Dr Jessica Clapham MA, PhD, SFHEA, FRSA

Rwy’n gweithio ym maes Ieithyddiaeth Gymhwysol ers 28 mlynedd yn Sudan, Tsieina, Singapore a Chymru, gan ganolbwyntio ar Theori EFL, Addysg Ffoaduriaid, Datblygu Llythrennedd a Pholisi Addysg ac Iaith Athrawon. Rwy’n un o sylfaenwyr Rhwydwaith Iaith LLAWEN ac rwyf wedi cyflwyno mewn nifer o gynadleddau cenedlaethol a rhyngwladol, prosiectau ymchwil, ymweliadau cyfnewid staff â’r Ffindir, Malta a Gwlad y Basg ac wedi ysgrifennu a chyfrannu i erthyglau a llyfrau yn y maes.

Fi yw Cyfarwyddwr Rhaglen y Ddoethuriaeth Broffesiynol ym Mhrifysgol Cymru Y Drindod Dewi Sant, a’r arweinydd academaidd ar gyfer yr MA TESOL, sy’n arbenigo mewn ELT a Chaffael Ail Iaith.

Goruchwyliaeth wedi’i chwblhau:

• PhD: Yue Zhang – Mandarin Chinese Education in Chinese schools in Cambodia (Mawrth 2022)
• Doethuriaeth Broffesiynol (goruchwyliaeth bresennol):
• Hong Li: The Development of Cognitive Academic Language Proficiency in Bilingual Education.
• Huang Wang : A Study on the Early Cultivation of Intercultural Communication Competence (ICC) in Primary English Teaching.
• Tingting Wang: TBL Strategies for developing students’ textual understanding and critical thinking abilities in an English intensive reading class.
• Yi Wang: An Exploration of Blended Learning in Academic English for Postgraduates – A Case Study from China.
• Yuanfen Wang:  An Empirical Study of the Impact of Critical Teaching on Non-English Majors’ English Writing Proficiency.
• Lishu Zhao: Exploring the Construction of Authorial Identity in PhD Dissertation Abstracts submitted in UK and Chinese Universities.
• Jing Zheng:  Teaching Strategies to Improve Intercultural Competence of Business English Major Students in Jiangxi Province of China.
• Anan Zhou: Exploring Perceptions of the Intercultural Dimension in EFL Teaching Among Chinese University Teachers.
• Yingqiong Cui: Enquiry into Localised Classroom Discourse: A Case Study of Pre-service Chinese teachers of English in Junior Secondary English Classes. 
• Siyue Meng: A Corpus-based Study of Interactions in Academic Writing by EFL Postgraduate Students in the Discipline of Applied Linguistics: Diachronic and Paradigmatic Perspectives.
• Jiahui Xiao: Anxiety in consecutive interpretation：where it comes from and how it will affect the interpretation performance?

MA:

• Developing Intercultural Education in Primary school in Wales (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Creativity and Secondary Education: An exploration of teacher perceptions into creativity and critical thinking.
• The relationship among L1 Arabic University ESL learners’ Emotional Intelligence (EI), attribution patterns and their speaking ability.
• A study of teachers’ perceptions of Chinese students’ oral strategies when learning EFL (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• No Child Left Behind’s accountability testing and outcomes on reading proficiency in the US (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• An Examination of the Effect of Emotions on the English Proficiency of EFL Adult learners (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• The Effectiveness of target groups for developing aspects of reading in Primary Schools in Wales (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• A Case Study of Learning Strategies used by European and American Students (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Language Testing in the Chinese Context (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Communicative Language Teaching in TESOL Classes in China (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Learning Attitudes to ESDGC in Wales and Nepal (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• EAL in Irish Primary schools (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Language planning in rural China (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Developing ESP Tuition for Chinese workers in Singapore (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Aspects of Intercultural Education in Singapore (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Language Learning and Anxiety (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• The Potential Influence of Chinese on the Second Language Writing of Chinese Students Studying Abroad (wedi cwblhau’n llwyddiannus)
• Chinese Students’ Reading Strategies in English (wedi cwblhau’n llwyddiannus)

• Mentor ac adolygydd AU TystOR
•  Theori EFL a SLA
•  Cyflwyniad i Ieithyddiaeth
•  Ymchwil Dwyieithrwydd/Amlieithrwydd
•  Cynnig Traethawd Ymchwil EdD: Dulliau Ymchwil
•  Materion Allweddol mewn Ieithyddiaeth
•  Addysg Athrawon Iaith Saesneg
•  Caffael Ail Iaith
•  Addysg Ryngddiwylliannol
•  Dulliau Ymchwil 
•  Ymwybyddiaeth Iaith
•  Methodoleg Addysgu TEFL/ESL / TESOL 

Roedd fy ymchwil doethurol yn canolbwyntio ar ddefnydd athrawon o gyfnewid cod mewn ystafelloedd dosbarth dwyieithog yng Nghymru, gyda’r bwriad o archwilio ym mha ffyrdd y mae athrawon yn ymwybodol o fanteision cadarnhaol cyfnewid cod a chodi ymwybyddiaeth o’r berthynas rhwng dewis cod, hunaniaeth ddwyieithog a ffactorau cymdeithasol ehangach. Mae gen i ddiddordeb arbennig mewn pa mor bell y mae athrawon yn defnyddio cyfnewid cod yn strategaeth addysgu a sut mae hunaniaeth athrawon yn cael proses drawsnewid o ganlyniad i’w profiadau o’r broses ymchwil.

Mae diddordebau ymchwil eraill yn cynnwys ymwybyddiaeth fetaieithyddol (Prosiect Mentora LLAWEN) gyda Dr Lise Fontaine, ymwybyddiaeth iaith, methodoleg addysgu ddwyieithog ac Ymchwiliad Naratif.

Rwy’n un o sylfaenwyr rhwydwaith ymchwil LLAWEN ac mae gen i sawl blwyddyn o brofiad o weithio gyda chyflawniad lleiafrifoedd ethnig yng Nghymru. Mae gen i brofiad yn arholwr allanol ar gyfer y rhaglen MA mewn UHI, yr Hebrides Allanol a Phrifysgol St. Mark a St John, Plymouth a Phrifysgol Reading.

Rwy’n ddarlithydd yn Y Drindod Dewi Sant ers 2 flynedd ac yn Gydymaith Ysgol Ieithyddiaeth Bangor ers 8 mlynedd. Roeddwn yn allweddol wrth sefydlu Prosiect Cymru-Jamaica ac rwyf wedi ysgrifennu erthyglau ar y cyd ar gyfer Trafodion Saesneg mewn Addysg ac Addysg, ac rwyf hefyd wedi ysgrifennu pennod ar Ddwyieithrwydd gyda’r Athro Colin Baker. Rwy’n cyfrannu’n rheolaidd at adolygiadau ar faterion addysgol ac rwy’n aelod cyswllt o Ganolfan Dwyieithrwydd ESRC ym Mhrifysgol Bangor.

Cyhoeddiadau Dethol

• (2022) Huang Wang and Clapham J.J paper presented at the MELDC conference University of Tirana, Albania
• (2018) Writing and Empathy, Writing and Wellbeing Seminar, Irish Poetry Therapy conference, Gorey Wexford, Ireland.
• Clapham J.J. (2017) ‘Code-switching or not? – conventional wisdom and contemporary practice in Wales’, Journal of Multilingual and Multicultural Education. 
• Clapham J.J. (2016) Code-switching, Pedagogy and Transformation : Teachers’ Perceptions of the Dynamics of Code-switching and Bilingual Identity. Unpublished Doctoral Thesis, University of Exeter.
• Clapham J.J. (2012) Dadansoddiad o ddefnydd athrawon dan hyfforddiant o gyfnewid cod mewn dosbarth uwchradd dwyieithog: Achos o Gymru’ erthygl: Gwerddon, rhif 10/11 Gorffennaf 2012. www.gwerddon.org
• Clapham, J., (Feb 2011) An analysis of Trainee Teachers’ use of Code-switching in the Bilingual Secondary Classroom: a case from Wales, In : Educational Futures. 3, 1, p. 20-38.
• Clapham J.J. (2010) ‘Attitudes to Code-switching in Wales.’ Paper presented at the BESA Annual Conference, Bangor University. Published in Education Futures Journal. 
• BENNELL, S., CLAPHAM, J., EGLEY, S., HUGHES, C., NORCLIFFE, D., & SULLIVAN, D. 
• “Welsh and European Dimensions of Citizenship: the experience of Polish migrants’ children in Wales” in Welsh Journal of Education, 2009, 14(2), pp.131–36.
• Clapham, J & Bennell, S.,(2006) Slaves to Slate CDRom, Wales Jamaica Project, NGFL Cymru.
•  (2001) “ The Nature and Needs of Bilingual Pupils” co-authored chapter with Baker, C in Roberts H.G.Ff. and Williams C, Llyfrau Addysg Cymreig 2. University of Wales Press, Bangor.